IMACEC DE OCTUBRE FUE DE 4,4 POR CIENTO

De acuerdo a la información proporcionada por el Instituto Emisor, la serie desestacionalizada disminuyó 0,4% respecto del mes precedente, mientras la serie de tendencia ciclo registró una expansión anualizada de 3,9%. En el mes se registró un día hábil más que en octubre de 2006.

En el resultado incidió negativamente la caída de la producción de cobre y del valor agregado de la generación eléctrica.

Santiago de Chile, 5 de octubre 2007
Crónica Digital/Agencias , 0, 37, 12

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LOS PROFESORES CHILENOS Y LOS NUEVOS DESAFÍOS PEDAGÓGICOS

Mié Dic 5 , 2007
Como lo afirmara tan acertadamente Jean Piaget, “el objeto principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no repetir simplemente lo que han hecho las otras generaciones, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores. El segundo objeto de la educación es conformar mentes que puedan ser críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que les ofrecen. El gran peligro de hoy es el peligro de los slogans, de las opiniones colectivas, de las direcciones preformadas del pensamiento. Debemos ser capaces de resistirlo individualmente, de criticar, de distinguir entre lo que está demostrado y lo que no lo está. Esta cita nos recuerda, una vez mas, que la educación es un desafío para la inteligencia y la libertad del hombre, para la construcción dialógica y la solidaridad humana. Quizá como ninguna otra actividad humana, la educación es hoy la más grande empresa que lleva a cabo este país, con una significativa confluencia de esfuerzos públicos y privados.Y no obstante ello, ni aún privatizando todo lo privatizable y vendiendo quizá todo lo vendible, o invirtiendo grandes sumas a través del presupuesto de la nación, el país estaría cerca de alcanzar a corto plazo los niveles que se requieren para tener no sólo una buena, sino una excelente educación, como aquella que se necesita para seguir abriéndonos cultural y comercialmente al mundo y lograr internamente un desarrollo armónico y equitativo. Por eso, pensar en alcanzar niveles óptimos de inversión en educación es una tarea para un largo plazo y los esfuerzos que hoy se realizan (de manera notable), son el inicio de un largo camino que quizá no veremos concluido, pero que es necesario construir tenaz y permanentemente mas allá de nuestros propios intereses generacionales, sin embargo, ello no nos asegura una educación de calidad como la que necesitamos. Pese a todas las muchas tareas emprendidas, se hace indispensable comenzar una nueva ruta, mas propiamente educativa y pedagógica, quizá menos adornada de fanfarrias, mas reservada, mas alejada de las nomenclaturas estructurales, económicas y anuncios públicos, pues se trata de realizar un esfuerzo a fondo en la trasformación de las capacidades intelectuales, afectivas, de interrelaciones sociales y humanas que están en juego en todo el sistema educacional. Hoy debemos decidir que queremos hacer con la educación de nuestras nuevas generaciones de chilenos y chilenas. Ni más ni menos, pues en el fondo eso es lo que significa, en rigor, la implementación que deberán llevar a cabo las escuelas y liceos del país de sus propios objetivos y contenidos curriculares. La construcción de los contenidos curriculares del sistema y sus finalidades deja de pertenecer y ser responsabilidad sólo del Estado y se convierte en una proceso de diseño en el cual deben participar los actores más directos de las unidades educativas: * Los profesores, en su calidad de profesionales de la educación y conductores de los procesos de aprendizaje, enseñanza y desarrollo; * Los padres y apoderados, que deben expresar sus necesidades y aspiraciones educativas; * los […]

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