Un 43% reconoce sentir “incertidumbre” respecto al regreso a clases ya que no saben si va a funcionar y si están preparados, y un 15% manifiesta sentir “nervios” ya que no sienten que están las condiciones. Debate ha generado el regreso a las aulas de los alumnos del país. Por una parte, tanto el gobierno entrante como el saliente se han pronunciado a favor de la presencialidad, mientras que el Colegio de Profesores ha sido enfático en oponerse. Ante esto, Papinotas, plataforma web que brinda soluciones tecnológicas a los establecimientos del país, decidió preguntarles a la comunidad escolar y esta es la percepción: Un 53% cree que están las condiciones para regresar a la presencialidad, mientras que un 47% cree que no. De los encuestados, un 81% cree que era necesario volver a la presencialidad, mientras que el 19% restante no lo ve así. Respecto a si resultará el regreso a clases bajo el actual contexto que vive el país, un 61% considera que sí funcionará, en tanto que un 39% cree que nuevamente se regresará al formato de clases telemáticas. De todas maneras, la opinión es tajante cuando se trata de si es importante que los estudiantes cuenten con clases en las aulas ya que un 97% así lo considera. En ese sentido, un 74% cree que gracias a la presencialidad se logrará mejorar la asistencia de los estudiantes y, por ende, disminuir el ausentismo. Pese a esta visión positiva de la comunidad escolar, un 43% reconoce sentir “incertidumbre” respecto al regreso a clases ya que no saben si va a funcionar y si están preparados, un 15% manifiesta sentir “nervios” ya que no sienten que están las condiciones y 1% siente “pena” ya que se acostumbraron a la forma telemática y pasar más tiempo con sus familias. Por el contrario, el 32% de los encuestados siente “alegría” por la medida ya que considera que es necesaria para la salud mental de toda la comunidad escolar y un 9% dice sentir “alivio” ya que necesitaban volver a esta modalidad. En esta línea, al ser consultados sobre cuál de las tres siguientes modalidades de educación le parece mejor, un 58% optó por la presencial, un 32% por híbrida y un 10% por la remota. Finalmente, un 92% de los encuestados considera que las herramientas tecnológicas que están implementando los colegios, como el libro de clases digital y la mensajería de texto directa con los apoderados presentan un aporte en lograr que funcione el regreso a las clases, ya que permiten mejorar la comunicación, así como evitar el contacto y, por ende, los contagios. Con estos resultados en la mesa, Natalia Espinoza, fundadora de Papinotas y experta en tecnologías de la educación concluye que “hay un claro consenso de la importancia de la presencialidad en la educación de los niños; no obstante, un 40% de los encuestados cree que no están las condiciones para volver y se preparan para iniciar el año desde la incertidumbre”. Y agrega que “si bien, estos dos años […]
Clases
En tanto, el magisterio sigue planteando sus resquemores por el protocolo presentado por el Ejecutivo para el retorno a clases. Ante el debate de la vuelta a clases presenciales que se da en el país, desde las organizaciones internacionales ligadas a las Naciones Unidas en Chile piden que el foco de la discusión esté puesto en que niños, niñas y adolescentes recuperen el ejercicio del derecho a la educación, tal como lo establece el derecho internacional y los instrumentos normativos de Naciones Unidas, en particular la Convención sobre los Derechos del Niño. Tanto la Unicef como la Unesco indicaron que el país está preparado para volver a clases presenciales. «Los altos niveles de vacunación entre estudiantes y docentes, los protocolos de seguridad sanitaria ya establecidos y probados en las instituciones educativas y la experiencia acumulada en las medidas de autocuidado favorecen el retorno seguro», señalan en un comunicado. Los organismos internacionales resaltan que la falta de acceso a clases presenciales, conduce a una pérdida de los aprendizajes, aumenta los riesgos de la deserción escolar y el trabajo infantil y tiene efectos negativos en el bienestar y salud mental de los estudiantes. Asimismo, la no presencialidad aumenta las brechas de rendimiento por nivel socioeconómico y el riesgo de que niños y niñas se vean expuestos a situaciones de violencia por el aumento de estrés al interior de las familias. «La presencialidad permite el encuentro entre estudiantes, promueve la recreación y actividad física, facilita el acceso a servicios básicos como la alimentación escolar, además de ser un apoyo fundamental para las familias donde los adultos deben trabajar fuera de la casa. Para los niños y niñas más pequeños, así como para los estudiantes con necesidades educativas especiales o dificultades de aprendizaje de diverso orden, un sistema a distancia no reemplaza la presencialidad», señalaron. Ambas organizaciones instan a las autoridades chilenas a resguardar la salud de toda la comunidad educativa a través del monitoreo constante de la pandemia, la aplicación de medidas sanitarias comprobadas y los recursos necesarios para mantener un retorno seguro durante el nuevo año escolar. También llamaron a promover la participación y el diálogo entre todas las partes para generar confianza y tranquilidad en las familias en torno al regreso a clases presenciales. Crónica Digital 28 de febrero de 2022
Los espacios que se habilitarán para las clases híbridas ya están en preparación, siguiendo el plan de ampliación de acceso para funciones docentes y administrativas que prepara el Comité Campus Seguro, y con ello, ir gradualmente recuperando la rutina presencial en algunas actividades que se habían desarrollado en línea durante la peor parte de la pandemia. El plan de protección, autocuidado y trazabilidad ha dado buenos resultados entre quienes han ingresado permanentemente al campus, lo que permite proyectar el acceso a más integrantes de la comunidad universitaria. Planificación de clases híbridas, medidas de protección para funcionarias/os, y habilitación de espacios nuevos son algunas de las medidas que se están implementando desde hace un tiempo en la Universidad de Santiago de Chile, con miras a la próxima ampliación del acceso al campus para personal administrativo que había permanecido con teletrabajo, y para estudiantes, especialmente de áreas aplicadas y algunas actividades docentes que retomarían la presencialidad durante este segundo semestre. “Hasta ahora, la Universidad ha mantenido un número de accesos controlados a actividades críticas coordinados por el Comité Campus Seguro. Esto ha permitido el funcionamiento de la institución durante toda la pandemia”, señala el Prorrector de la Usach, Dr. Jorge Torres poniendo énfasis en que “la favorable situación sanitaria y la experiencia adquirida en estos grupos controlados, hoy nos permiten planificar la ampliación de esos accesos para incorporar a más personas que puedan asistir al campus. Esto también significa retomar actividades docentes muy esperadas por gran parte del estudiantado”. El plan de retorno se ha estado coordinando con diferentes estamentos de la Universidad de Santiago por más de un año. Contempla, entre otras medidas, nuevos espacios para la realización de clases en formato híbrido y la preparación de entornos que permitan los trabajos en grupo de manera segura. Así lo explicó el Vicerrector Académico del plantel, Dr. Julio Romero, en entrevista ayer con el programa Estación Central de Radio Usach, donde se refirió a incluir durante el segundo semestre algunas actividades prácticas esenciales, al mismo tiempo que se están evaluando cuatro tecnologías para clases híbridas con pilotaje durante segundo semestre 2021, facilitando la asimilación de tecnología y la inducción de profesoras/es. “Esperamos que a partir del mes de septiembre podamos tener listas las instancias para retornar a las actividades docentes, probablemente no en su totalidad, siendo fundamentalmente clases on line, pero los talleres, laboratorios y actividades prácticas, que son un punto fuerte de la Universidad y sobre todo de las características de sus carreras, las vamos a poder realizar de manera presencial con todos los protocolos y medidas de seguridad”, aseguró el vicerrector. Transición a la vida universitaria El Dr. Romero sostuvo que la pandemia afectó especialmente a las y los estudiantes que ingresaron en 2020 y 2021, quienes no han tenido oportunidad de vivir la experiencia del campus Usach. Algunas cohortes incluso llegaron luego de haber cursado sus últimos años escolares en modalidad virtual y, en algunos casos, esto también afectó su rendimiento o adaptación a la vida universitaria. Por eso, […]
