Este martes 28 de mayo el Primer Tribunal Electoral de la Región Metropolitana dictó sentencia anulando la última elección de Rector de la USACH. El Rector Zolezzi Cid deberá cesar en su cargo y convocarse a nuevas elecciones. Se adjunta enlace al fallo y archivo. https://reclamos.primertribunalelectoral.cl/causes/5439/expedient/25418/?attachmentId=22846 El Tribunal señaló: “Que la actuación de la Universidad de Santiago de Chile, en particular, de su Junta Directiva y de la Junta Electoral, en cuanto excluyó del Padrón Electoral a un número aproximado de 1.800 Profesores por Hora, impidiéndoles el derecho a sufragar en la elección de rector que tuvo lugar el 6 de julio de 2018, en primera vuelta y el 13 de julio de 2018, en segunda vuelta, infringió lo dispuesto en el artículo 21 de la Ley N°21.094 y constituye una irregularidad que vicia el acto eleccionario, desde que influyó directamente en la composición del cuerpo electoral y en sus resultados, habida consideración de la estrecha diferencia de votos que se produjo en la segunda elección entre los candidatos que obtuvieron las dos más altas mayorías relativas en la primera votación efectuada, razón por la que, en definitiva, se acogerá la reclamación interpuesta.” “… se declara nula la elección de Rector de la Universidad de Santiago de Chile efectuada los días 6 y 13 de julio de 2018, en que resultó electo don Juan Manuel Zolezzi Cid, quien deberá cesar en el ejercicio de su cargo. La Universidad de Santiago de Chile deberá efectuar un nuevo acto eleccionario, el que será convocado por el organismo colegiado superior respectivo, en el plazo de treinta días.” Comunicado dirección jurídica de la USACH En cumplimiento de nuestra obligación de garantizar el correcto funcionamiento de la Universidad, con pleno respeto a las disposiciones legales vigentes, me permito informar que el día de hoy 28 de mayo de 2019, el Primer Tribunal Electoral Regional de Santiago ha acogido, en sentencia de primera instancia, la impugnación de la elección de Rector para el periodo 2018-2022, formulada ante dicho Juzgado por un grupo de profesores por hora y un académico de la Universidad. Este procedimiento judicial contempla varias etapas, por lo que la Universidad continuará con los trámites establecidos y apelará a este fallo de primera instancia ante el tribunal superior; en este caso, el Tribunal Calificador de Elecciones, organismo al que corresponde entregar el fallo definitivo. La comunidad universitaria debe tener presente que se trata de un proceso no finalizado, por lo que hacemos un llamado a esperar el fallo definitivo. Una vez entregado, y como siempre ha ocurrido, les garantizo que la Universidad cumplirá con las normas legales vigentes y con la sentencia final que en este caso se dicte. Ángel Jara Tobar Director Jurídico Santiago de Chile, 29 de mayo 2019 Crónica Digital
Nacional
En la cuenta de Twitter de la Dirección de Educación Pública se informó que recién el año 2027 la desmunicipalización estará implementada en su totalidad, a pesar de que la Ley 21.040 establece como plazo máximo el 2025 Dirigentes del Colegio de Profesores denunciaron retraso en la implementación de la Nueva Educación Pública, que permitirá desmunicipalizar el sistema educativo y pasar las escuelas a los Servicios Locales de Educación (SLE) y que forma parte de una demanda histórica del magisterio chileno. La dirigenta metropolitana del Magisterio, Paulina Cartagena, señaló que “los problemas que hoy aquejan a la educación pública se deben fundamentalmente a la municipalización, a un modelo de financiamiento competitivo y a políticas que han privilegiado el desarrollo de la educación privada en desmedro de la pública”. La Ley 21.040 estableció un calendario de implementación de los 70 Servicios Locales y procesos que simplemente el gobierno de Sebastián Piñera y la gestión de la ministra Marcela Cubillos no han realizado, tal como, la designación del director de la Dirección de Educación Pública. “A nuestro juicio, el gobierno no quiere implementar la ley. No ha designado al nuevo director de la Dirección de Educación Pública y ha sido sumamente lento en el nombramiento de los directores ejecutivos de los Servicios Locales. Lo que busca esta administración es torpedear la desmunicipalización”, indicó enfáticamente Paulina Cartagena. El vicepresidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, denuncia que “con asombro vimos en las redes sociales de la Dirección de Educación Pública, específicamente a través de su cuenta de Twitter, que el gobierno plantea que recién al año 2027 los 70 Servicios Locales de Educación estarán completamente instalados, en circunstancias de que la ley 21.040 establece que eso debe ocurrir el 2025”. El tweet fue borrado posteriormente por la entidad pública, pero en su reemplazo se subió nuevamente información falsa. El gobierno plantea como cosa cierta y ya resuelta que el proceso de instalación de los SLE finalizará después del 2025 (https://mobile.twitter.com/NEP_Chile/status/1133456524972646401), cuando lo cierto es que esa decisión no ha sido aún tomada. El artículo 6º transitorio de la Ley 21.040 establece un calendario de instalación de los SLE, el cual se divide en dos etapas. Una primera etapa entre el 2018 y el 2020, en la que se instalarán 11 SLE. Y una segunda etapa entre el 2022 y el 2025, en la se instalarán los 59 SLE restantes. Tras la primera etapa, en el año 2021, se realizará una evaluación intermedia a cargo de un Consejo de Evaluación, presidido por el subsecretario de Educación y compuesto por seis integrantes expertos quienes asesorarán al Presidente de la República respecto a la evaluación y análisis del proceso de instalación de los Servicios Locales de Educación. Solo en base al informe de esta evaluación y tras un decreto fundado del Jefe de Estado en conjunto con los ministerios de Educación y Hacienda, se podría extender el plazo de instalación hasta el 2030. “Los profesores y profesoras no podemos quedar ajenos al abandono que el gobierno de […]
“La enseñanza sobre el Holocausto recuerda a las personas de los peligros a los que ellas mismas son vulnerables si están expuestas a propaganda intolerante, prejuicios, injusticias, humillación y violencia potencial”, afirmó a la BBC de Londres Peter Carrier, coordinador de un proyecto de investigación de la UNESCO sobre el Holocausto en la Educación, promovido por el Instituto Georg Eckert de Alemania. La crónica se titulaba: “Educar con el Holocausto: cómo Alemania utiliza las escuelas para combatir las mentiras sobre el nazismo, la persecución y muerte de judíos”. Se indica que el Estado alemán desde hace décadas “tiene como prioridad en sus políticas públicas garantizar que la verdad sobre la historia del nazismo no se pierda entre mentiras y rumores diseminados tanto entre adultos como niños”. El reporte de la BBC se refería a la realidad en esta materia en el país germano: “La temática del Holocausto y del Nazismo es parte obligada en el Programa de Historia en todos los Estados de Alemania”, puntualizó Detlef Pech, académico de la Universidad Humboldt de Berlín. La materia comienza a formar parte del programa de estudio en el noveno o décimo grado, cuando los alumnos tienen cerca de 15 años: “Los profesores tienen libertad para desarrollar diversas actividades pedagógicas sobre el tema, entre las cuales están las visitas a los campos de concentración”. La BBC sentenció: “En las escuelas de Alemania, el enfoque pedagógico sobre este capítulo histórico busca promover una reflexión crítica sobre el pasado y la sociedad, además de tratar de evitar que esos crímenes vuelvan a ocurrir en el futuro”. Ello es consistente con el “conjunto de principios para la protección y la promoción de los derechos humanos mediante la lucha contra la impunidad”, que fue adoptado por la Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas. Respecto del “Derecho a Saber”, estos son parte de los “Principios Generales”: El derecho inalienable a la verdad Cada pueblo tiene el derecho inalienable a conocer la verdad acerca de los acontecimientos sucedidos en el pasado en relación con la perpetración de crímenes aberrantes y de las circunstancias y los motivos que llevaron, mediante violaciones masivas o sistemáticas, a la perpetración de esos crímenes. El ejercicio pleno y efectivo del derecho a la verdad proporciona una salvaguardia fundamental contra la repetición de tales violaciones El deber de recordar El conocimiento por un pueblo de la historia de su opresión forma parte de su patrimonio y, por ello, se debe conservar adoptando medidas adecuadas en aras del deber de recordar que incumbe al Estado para preservar los archivos y otras pruebas relativas a las violaciones de los derechos humanos y el derecho humanitario y para facilitar el conocimiento de tales violaciones. Esas medidas deben estar encaminadas a preservar del olvido la memoria colectiva y, en particular, evitar que surjan tesis revisionistas y negacionistas. En ese contexto, el reporte de la BBC indica que “el modelo pedagógico actual (de Alemania) es el resultado de un debate público que floreció a finales de la década […]
Destacados académicos calificaron como un intento de adecuar hoy la educación a las necesidades del capitalismo neoliberal, un controvertido cambio curricular aplicado por las autoridades educacionales de Chile. El viernes último el Consejo Nacional de Educación cambió los currículos de tercer y cuarto cursos de la enseñanza media sacando las asignaturas de Historia, Geografía y Educación Física de las consideradas obligatorias, y dejándolas como opcionales, lo cual ha promovido una aguda controversia a nivel nacional. Ahora se sumaron a la polémica académicos de instituciones de educación superior, entre ellos los Premios Nacionales de Historia Gabriel Salazar, Julio Pinto, Jorge Pinto y Lautaro Núñez, quienes criticaron duramente la medida. En una declaración pública, señalan que esos cambios son «una tentativa de adecuar la educación media a las necesidades del sistema capitalista neoliberal, buscando reforzar solo aquellas competencias de los estudiantes en tanto futuros trabajadores y consumidores acríticos del modelo». Agregan que esta «reforma tecnocrática (…) tiene un claro contenido ideológico, pues busca conquistar la hegemonía sobre los usos sociales de la memoria y de los saberes históricos, despojando de estas competencias a quienes más lo necesitan». Los historiadores hicieron un llamado a las comunidades educacionales y a la ciudadanía en general a organizarse y movilizarse para resistir «la inducción a la desmemoria, la ahistoricidad y el sometimiento al pensamiento único» de esta reforma. El historiador Sergio Grez dijo a Radio Universidad de Chile, que si se examinan las bases de esta reforma, se percibe que los últimos 60 años de historia desde comienzos de la década de 1960, quedan cercenados porque eran los contenidos que se pasaban en tercero y cuarto medio. Por su parte, Cristina Moyano, directora del Departamento de Historia de la Universidad de Santiago, rechazó la reforma que a su juicio pretende crear un tipo de estudiante escindido de una conciencia humanista y de una visión histórica de este tiempo. Añadió que con ello se modela un sujeto adaptado a los requerimientos del mercado, que difícilmente va a poder cuestionar y transformar el entorno cuando él esté inserto en el mundo de manera más crítica en la mayoría de edad». Santiago de Chile, 28 de mayo 2019 Crónica Digital /PL
Representantes de las Juventudes Comunistas y la Juventud del Partido Progresista asistieron al ente fiscalizador debido a la polémica propuesta impulsada por el alcalde UDI de Las Condes. Luego de que el alcalde de Las Condes, Joaquín Lavín, anunciara que el próximo 23 de junio realizará una consulta ciudadana para que los vecinos se manifiesten sobre la posibilidad de instaurar un toque de queda a menores de edad en la comuna, representantes de las Juventudes Comunistas y Juventudes Progresistas solicitaron a la Contraloría General de la República pronunciarse respecto a la legalidad de la polémica medida. Esto, de acuerdo a lo que señaló el abogado patrocinante, Luis Cuello, en base a que “la Contraloría General Valparaíso respondió a una denuncia que formulamos respecto al anuncio de toque de queda en Quilpué, y en ese dictamen el ente regional determinó que ningún alcalde de modo alguno puede invadir las facultades del parlamento al regular garantías constitucionales como la libertad personal”. Por su parte, el presidente de las Juventudes Comunistas, Camilo Sánchez, apuntó que «la utilización de la juventud como chivo expiatorio frente a la delincuencia criminaliza al eslabón más débil y mantiene en la impunidad a los grandes delincuentes y narcotraficantes del país. En su primer año el gobierno fracasó, abandonó la batalla contra la delincuencia y se desató una carrera pirotécnica que hoy suma al alcalde de Las Condes». «Cuando la solución es restringir derechos de inocentes, es la delincuencia la que ganó. La única forma de enfrentar realmente el problema es yendo al origen del que hayan niños en las calles y que para algunos de estos la delincuencia sea una opción», agregó. Asimismo, Rodrigo Pinto, presidente de la Juventud Progresista, aclaró que a través de esta acción “queremos hacer un llamado a Contraloría para que advierta la vulneración a los derechos humanos que lleva consigo el anuncio de alcaldías de establecer una política de toque de queda para la juventud”. “Esta medida populista no viene al fondo del problema, ni en materia de seguridad ni en materia de delincuencia, solo busca normalizar una medida que viola principios de libertad y derechos fundamentales. El camino no es la criminalización de la juventud y por eso buscamos que tal como lo hizo en el caso Quilpué, Contraloría declare la inconstitucionalidad de esta política”, agregó Pinto. Por su parte, la dirigenta secundaria de la JPRO, Nicole Contreras, manifestó que «sea cual sea la comuna, el establecer un toque de queda es atentar contra el derecho al libre tránsito de las personas, es una atentado a la libertad y un retroceso que en 2019 sea tema. Condenamos y repudiamos esta ordenanza en Las Condes, no existe ninguna estadística actual que nos indique que la delincuencia baja con toques de queda, no disfracemos de preocupación por la seguridad una medida con un profundo sentido represor y que saca a relucir el alma más fascista de la derecha». Santiago de Chile, 28 de mayo 2019 Crónica Digital
Los diputados del PPD de la Comisión de Educación, Cristina Girardi y Rodrigo González, se refirieron a los dichos de la Ministra de Educación, Marcela Cubillos, quien ha defendido los cambios a las bases curriculares de los alumnos de Tercero y Cuarto Medio, permitiendo que las asignaturas de Educación Física e Historia ya no formen parte del plan común y pasen a formar parte del plan electivo. “A pesar de que sabemos que este es un tema que no propuso ni elaboró este gobierno, ya que los cambios curriculares ocupan largos periodos, sí nos preocupa que la Ministra Cubillos haya manifestado estar de acuerdo con la propuesta. Lo que es lamentable, ya que uno esperaría que un gobierno que llega revise y aporte con su mirada en una decisión tan importante como esta. Lo esencial aquí no es quién tiene la culpa, sino cómo se está conceptualizando la educación, que debe ir más allá de las notas o tener un buen puntaje en el Simce”, señaló la diputada Girardi. La parlamentaria indicó que “esta no es una decisión exclusiva del Consejo, los cambios curriculares se proponen desde el Ministerio y se aprueban y se rechazan por parte del Consejo Nacional de Educación (CNED), ambos organismos generan un diálogo. Es por esta razón que solicité a la Comisión de Educación que convoquemos tanto a la ministra Cubillos como al Presidente del CNED para que nos den los argumentos que hay detrás de esta decisión. Y que en caso de no ser lo suficientemente sólidos se revierta lo propuesto». «Llama la atención que paralelamente a esta decisión, se está tramitando en el Senado un proyecto de ley de aumentar las horas de educación física y que estas tengan carácter de obligatorio, porque tenemos un problema de salud en Chile importante de obesidad”, aseguró. Por su parte, el diputado Rodrigo González indicó que “es una decisión lamentable porque finalmente es el sistema educacional el que paga el costo. No se puede atribuir que esta situación sea solo de un Gobierno, pero este Gobierno tampoco puede eludir la responsabilidad que tiene en evitar que una situación como esta se pueda producir. Aquí hay ramos que son fundamentales en la calidad de la educación y en los aspectos formativos de los alumnos que es el ámbito donde hay mayor déficit en el mundo educacional, estamos hablando de mejorar la calidad de la educación y suprimiendo los ramos de historia y educación física que son absolutamente fundamentales para la calidad”. “El Gobierno aceptó que se disminuyera el plan común de 19 horas que había planteado el Gobierno anterior y dejarlo en 14 horas, esa es una decisión que el Gobierno puede también revertir si se quiere que esta horas formen parte del plan común, y que no se esgriman argumentos por el lado, hipócritas y de elusión del problema”, afirmó el parlamentario. “Aquí la educación física es esencial para los jóvenes, la historia es un ramo fundamental, y haberlos suprimido es un nuevo retroceso en educación, lo […]
En medio de persistentes preocupaciones por la guerra comercial entre Estados Unidos y China, el dólar abrió al alza hoy en el mercado cambiario de esta capital y rápidamente alcanzó los 700 pesos chilenos. Analistas aseguran que a lo largo del día la moneda estadounidense podría continuar aumentando su valor, que ya es el más alto de los últimos tres años, aunque en jornadas anteriores algunos analistas confiaban en que no alcanzaría la barrera casi psicológica de los 700 pesos chilenos. El analista financiero Carlos Quesada explicó que esto se debe a que la jornada comenzó con un aumento de la incertidumbre sobre el contencioso entre Washington y Beijing, los desalentadores pronósticos sobre el crecimiento económico del país y los rumores de una posible baja de las tasas de interés por el Banco Central en los próximos meses. En ello coincidió el especialista César Valencia, quien señaló el fortalecimiento de la divisa norteamericana a nivel internacional y la caída en el precio del cobre, principal rubro de exportación de Chile, además de las dudas expresadas por el Banco Central sobre el crecimiento del producto interno del país para el presente año. Santiago de Chile, 28 de mayo 2019 Crónica Digital /PL
Con estupor nos hemos impuesto de la decisión unilateral e inconsulta del gobierno de Sebastián Piñera que, con respaldo del CNED, ha determinado eliminar la signatura de historia en dos de los cuatro años de la enseñanza secundaria en Chile. La ministra de Educación Marcela Cubillos ha señalado por los medios de prensa que “la totalidad de los conocimientos y habilidades de Historia están distribuidos desde primero básico a segundo medio”, acotando que los conocimientos y habilidades requeridos por nuestros estudiantes se abordan entre 1 y 2 medio. Mediante una explicación vaga y sin fundamento se pretende, primero, eliminar parte importante de la formación y profundización del conocimiento y reflexión histórica de nuestros estudiantes y, en segundo lugar, justificar la enseñanza de “competencias” mal llamadas ciudadanas, de manera aislada y desvinculada de los procesos históricos, económicos, sociales y culturales mediante los cuales nuestro pueblo ha construido y ejercido históricamente sus procesos de participación y construcción social e identitaria. Este no es un acto administrativo y constituye una operación política e ideológica que reitera en su intención de hegemonizar los usos sociales de la memoria y los saberes históricos de manera arbitraria y autoritaria. El historiador Arthur Schlessinger expresó hace una década que la historia es a un pueblo lo que la memoria es a un individuo y que del mismo modo que una persona sin memoria vaga desorientada y perdida, sin saber de dónde viene o hacia dónde va, un grupo humano al que se le niega la posibilidad de acceder a su pasado será impotente para enfrentar su presente y su futuro. La voz de alarma no venía ni de un izquierdista ni de un erudito enclaustrado en la academia, sino de un historiador norteamericano asesor del presidente Kennedy. Raphael Samuel, historiador británico de izquierdas, refiriéndose a la enseñanza de la historia señaló que esta tenía por objeto ensanchar las mentes, desafiar suposiciones admitidas y no dar por natural aquello que eran construcciones sociales. En el mismo sentido, el historiador catalán Josep Fontana destacó su papel en estimular del modo más amplio y abierto las consciencias de las jóvenes generaciones. Estas definiciones, de amplio espectro político e ideológico, podrían extenderse casi infinitamente con referencias del campo historiográfico, filosófico, la didáctica disciplinar y la reflexión de maestros y maestras del mundo entero que han visto y registrado el modo en que las vidas más sencillas y arrinconadas por la explotación y la dominación, han encontrado un lugar y un sentido, permitiéndoles formar una identidad, dar lugar a una memoria y adquirir una experiencia que de otro modo les estaría negada para fortalecer sus procesos de lucha y dignificación. De este modo, la historia como conocimiento no solo conecta el presente con el pasado, ella da sentido a la vida cotidiana y permite tener cuando no una certidumbre, por lo menos la imaginaria posibilidad de tener un futuro y retomar la herencia, los saberes y las herramientas de las generaciones precedentes para que la historia, como suceder (P. Vilar), no sea […]
“Nunca sean indiferentes frente al dolor ajeno y tengan conciencia crítica de la realidad”. Esas fueron las recomendaciones que formuló Buscarita Imperi Navarro Roa, única chilena que integra la emblemática agrupación Abuelas de Plaza de Mayo de Argentina, en la inauguración de la Semana de la Memoria y los Derechos Humanos en la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM). Con el Salón de Honor de su Casa Central desbordado, unas 300 personas escucharon la charla magistral de Buscarita Roa, quien describió, inspirada en su propia historia, el duro y horrendo laberinto que han tenido que atravesar cientos de madres y abuelas del país trasandino en la búsqueda de sus hijos y nietos, desaparecidos durante la dictadura militar del llamado “Proceso de Reorganización Nacional”. A la ceremonia de inicio de la Semana de la Memoria y los Derechos Humanos asistieron académicos, estudiantes y miembros de la comunidad universitaria. Fue encabezada por el Rector de la UTEM, Luis Pinto Faverio, acompañado por la Vicerrectora Académica de la institución, Marisol Durán; y los Vicerrectores Mario Torres, de Transferencia Tecnológica y Extensión; y Gustavo Anabalón, de Administración y Finanzas. Buscarita Roa narró que llegó a Argentina hace más de 40 años tras las huellas de su hijo José Liborio Poblete, quien había tenido un accidente ferroviario en Chile a causa del cual perdió sus piernas y viajó al país vecino con la esperanza de disponer de unas prótesis. Sin embargo fue detenido junto a su esposa Marta Gertrudis Hlaczik y su hija de apenas ocho meses, Claudia. La desesperada búsqueda de sus familiares la motivó a acercarse a la agrupación Abuelas de Plaza de Mayo, colectivo desde el cual pudo vivir el reencuentro con su nieta Claudia el año 2000, quien había vivido 21 años con el matrimonio militar que la secuestró mientras sus padres, que continúan desaparecidos, se encontraban recluidos en un centro secreto de detención y torturas. Buscarita explicó que el caso de su nieta Claudia fue emblemático para la justicia en la Argentina, ya que además de condenar a los captores a penas de cárcel, el 14 de junio de 2005 “la Corte Suprema sentenció que las leyes de Punto Final y Obediencia Debida eran inconstitucionales”. Para resolver el fallo, el órgano judicial tomó como base el secuestro, la tortura y la desaparición de su hijo “Pepe”. Su nieta Claudia vivió los 21 años de secuestro con el nombre de Mercedes Beatriz Landa. Sin embargo, contó Buscarita, “el día de la vista oral, el preguntarle el juez cuál era su nombre, ella respondió sin titubear”. “Claudia Victoria Poblete Hlaczik”, dijo. En su charla, Buscarita Roa también destacó la inmensa labor de la Asociación Civil Abuelas de Plaza de Mayo, gracias a la cual se ha logrado restituir la identidad de 129 personas, que habían sido separadas de sus padres durante detenciones de embarazadas, partos clandestinos, simulación de adopciones y falsificación de identidades. El desempeño de la organización fue clave “para la creación del Banco Nacional de Datos Genéticos, donde los familiares de personas […]
“Se desploma la percepción de bienestar en Chile”, fue el titular con el que el diario “La Tercera” se refirió al significativo descenso en la percepción de bienestar de los chilenos, según los resultados de la versión 2019 de un estudio sobre este tema que se realiza desde 2016 en el país. El Índice de Bienestar en su versión 2019 fue elaborado por GfK Adimark, la Clínica Universidad de los Andes y la empresa Salcobrand. De acuerdo con esta encuesta, el nivel de satisfacción con el bienestar personal descendió al 26%, lo que implica una caída de 8 puntos porcentuales con respecto al año pasado (34%). Al mismo tiempo, es la cifra más baja desde que se aplica el sondeo: en 2016 el porcentaje de quienes se declaraban “muy satisfechos” en cuanto a bienestar fue de 29%. De hecho, este porcentaje venía en ascenso sostenido desde el año inicial, pero sufrió una brusca caída en el reporte dado a conocer ahora La proporción de encuestados que se declara “nada satisfecho” con el propio bienestar en general subió al 5%, el más alto desde 2016. Las proyecciones de los encuestados sobre su situación económica en los próximos cinco años se ven ahora desalentadoras. La proporción de quienes piensan que será mejor que la actual bajó al 53%, lo que también quebró una tendencia al alza que venía desde 2016. Quienes consideran que la situación será peor suben al 7%, la mayor cifra desde que se realiza el sondeo. En el ítem salud, quienes responden con un “sí” a la pregunta sobre si pueden consultar a un médico cada vez que lo necesitan bajó diez puntos porcentuales en 2019 (73%). Luis Garrido Vergara, sociólogo y subdirector del Departamento de Gestión y Políticas Públicas de la Universidad de Santiago, señaló a “La Tercera” variables explicativas de ese escenario: “Inciden la inequidad en los ingresos, la desigualdad (que) persiste como un fenómeno preocupante y el rol del Estado en proveer servicios básicos, que es un tema que sigue siendo relevante para entender por qué no estamos satisfechos”, plantea, y recuerda que de acuerdo con el coeficiente GINI del Banco Mundial, Chile se ubica entre los países más desiguales. Santiago, 25 de mayo 2019 Crónica Digital.
