Los dos grupos musicales más conocidos de Chile, Quilapayún e Inti Illimani-Histórico, ofrecerán aquí un concierto de homenaje al presidente Salvador Allende, muerto en el golpe militar de 1973.
Organizadores del recital, el primero que hacen juntos en 10 años, dijeron a Prensa Latina que también rendirán homenaje al poeta nacional Pablo Neruda y al popular cantautor Víctor Jara.
El denominado concierto «Inti + Quila», que presentará el espectáculo «Música en la Memoria», se realizará este martes en un céntrico teatro de esta capital.
Las únicas otras veces que ambos grupos se juntaron fue en pleno exilio de los años 70, en La Arena de Verona, Italia, y luego, el 2004, en el rebautizado Estadio Víctor Jara, empleado por la dictadura chilena (1973-1990) como cárcel.
Los artistas de las dos agrupaciones consideran ese último recital uno de «purificación de un lugar que conoció el terror y donde Víctor fuera brutalmente asesinado».
Ahora, comenzando por Argentina y Uruguay, cumplen una gira latinoamericana con canciones acumuladas durante más de 40 años
sobre Chile y América Latina, entre otras.
En septiembre de 1973, cuando se produjo el golpe de Augusto Pinochet, el Quilapayún y el Inti Illimani se encontraban en gira por Europa, como delegaciones culturales del presidente Allende.
A partir de allí ambas agrupaciones vivieron más de 15 años de exilio, sin dejar de presentarse en solidaridad con su pueblo frente al régimen militar en escenarios de todo el mundo.
«Inti + Quila», considerado Patrimonio Cultural de la Humanidad, surgieron en momentos de gran despliegue de la cultura chilena, inspirados en Pablo Neruda, Violeta Parra y Atahualpa Yupanqui. Asimismo, cantaron junto a Víctor Jara, Patricio Manns e Isabel y Ángel Parra, entre otros.
Montevideo, 19 de mayo 2014
Crónica Digital / PL
Lun May 19 , 2014
Entre el 12 y el 16 de mayo, tuvo lugar en el país la llamada Semana de la Educación Artística (SEA), organizada por la UNESCO con apoyo de la Unión Nacional de Artistas (UNA) y la Asociación Nacional de Directores de Escuelas Artísticas (ANDEA), entre otras entidades. Bajo el lema “el arte mueve la educación”, la iniciativa patrocinada por el organismo multilateral busca, precisamente, promover el papel de la creación en el proceso de aprendizaje. Como señala el propio Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, “lo interesante y único de las artes en el currículum es que además de ser un área de conocimientos en sí, son un vehículo de desarrollo de habilidades diversas que no las ofrecen otras disciplinas de manera integrada” (informaria.com, 12 de mayo). En el mismo sentido se había manifestado ya el año pasado la directora general de la UNESCO, Irina Bokova, quien al subrayar que “la educación artística es un motor de innovación para las sociedades”, advirtió que la cultura “no es sólo un pasatiempo para las élites” y que “hoy el desafío consiste en mejorar la calidad de la enseñanza” (unesco.org, 10 de abril de 2013). En efecto, el fomento a la creatividad debería estar al centro del quehacer pedagógico, tanto porque es, por sí mismo, un modo de asimilación y cognición, como porque entraña generación de conocimiento. Sin embargo, el papel que la institucionalidad educativa ha dado en Chile a las disciplinas artísticas, por una parte, es accesorio, y, por otra, ha sufrido históricamente una reducción sustantiva de las horas de clase destinadas a su desarrollo en las aulas. Hace tres años, la entonces jefa curricular del MINEDUC, Loreto Fontaine, confirmó que la autoridad de la época había adoptado tal medida. “Hay un decreto que modifica el plan de estudios de quinto a octavo (nivel básico), modifica las horas de educación artística de séptimo y octavo: baja de cuatro a tres como mínimo” (cooperativa.cl, 25 de noviembre de 2011). Es la tradición efectista que se ha impuesto en el país, y que pretende mejorar los resultados académicos por secretaría, la que ha supuesto que progresar en Matemáticas, Lenguaje o Ciencias debe hacerse a costa de incrementar unas horas pedagógicas y reducir otras. Es un error de proporciones que las nuevas autoridades deben corregir, tanto a favor de la calidad de la educación y de un concepto integrador del aprendizaje, como para enfrentar el insostenible paradigma en virtud del cual el conocimiento no sería más que acumulación. Recordemos que dicho prejuicio fue el que usó el Ejecutivo, en 1997, para justificar la doble jornada escolar, desde cuya implementación Chile ha caído estrepitosamente en todos los indicadores nacionales e internacionales de enseñanza. Por Academia Libre Santiago de Chile, 19 de mayo 2014 Crónica Digital
